MINI PROYECTO DE TRABAJO: ESPEJITO... MIRA LAS CARAS QUE PONGO!!

¿En que estará pensando?.....

Una actividad muy divertida que podemos llevar a cabo en el aula es la de hacer muecas. A todos los niños les encanta hacer muecas divertidas (e incluso a "casi" todos los mayores también ;)  ), y hemos de aprovechar este juego que tan bien hace que lo pasen para trabajar las partes de la cara, y también los sentimientos y expresiones. La actividad se puede adaptar a distintas edades.

Con esta actividad trabajamos desde el área de conocimiento de si mismo, los aspectos de conocimiento de mi cuerpo y del movimiento.

Es aconsejable realizarla en pequeño grupo, aunque también se puede hacer con toda la clase.

Los objetivos didácticos de la actividad son los siguientes:

   -  Imitar y reconocer distintas muecas.

   -  Expresar sentimientos con los ojos, cejas, boca, nariz, etc. 

El desarrollo de la actividad es muy simple. Pediremos a los alumnos que se sienten uno frente a otro y que imiten distintas muecas.

Con los alumnos de tres años: ponemos a los alumnos en una fila frente a nosotros y les pedimos que imiten cada una de las muecas que hagamos: cara alegre, cara triste, cara de sorpresa, cara de miedo, cara seria, cara de asco, etc. Alternamos las distintas caras y luego les hacemos improvisar.

Con alumnos de cuatro años: nos ponemos delante de los niños y hacemos diferentes muecas para que aprendan a reconocerlas. Dejamos que nos imiten y a continuación, pedimos que se imiten por parejas. Deben usar todos los recursos que la cara les ofrece para expresar sentimientos, sensaciones, actitudes, estados de animo, etc.

Con los alumnos de cinco años: se propone que cada pareja represente muecas ante el resto de la clase. Los demás niños deben adivinar qué desean expresar.

Es aconsejable, que durante  la actividad por parejas, podemos pedir a los demás alumnos que permanezcan en silencio. Sería interesante dar una palmada cada vez que realicen una mueca o una expresión.

Otra opción es fotografiar sus caritas, con las expresiones y muecas realizadas, para colgarlas en el aula, y que ellos mismos puedan observar durante un tiempo el movimiento de los músculos de sus caras y los sentimientos que expresan con ella.

TENEMOS UN VOLCÁN EN CLASE.

El cuarto "truco" del taller de magia, es muy explosivo. Cómo disfrutaron preparando "el volcán", y que caras ponían cuándo "entró en erupción". Ja,ja,ja. Eran todo un espectáculo.
Bueno, ya dejo de emocionarme recordando lo bien que lo pasamos y paso a explicaros el experimento.

El objetivo de la actividad es observar la reacción que se produce cuándo se mezclan varios productos diferentes.

Los materiales que necesitamos son: unos botes transparente de vidrio o preferentemente de plástico (para evitar posibles accidentes), una cuchara, sal, aceite, vinagre, agua, bicarbonato, zumo de limón, una exprimidora manual (ellos mismos hacen el zumo) y platos de plástico para poner los materiales.
Las palabras mágicas que usaremos en esta ocasión son: Abracadabra, que estas cosas hagan magia. En catalán: Abracadabra, que aquestes coses facin màgia.

El desarrollo de la actividad es el siguiente: la maestra habrá realizado previamente un cono de cartulina marrón (semejando una montaña) con un agujero grande en el centro, por el que introduciremos los vasos en los que haremos las mezclas. A continuación y una vez presentado nuestro "volcán", se preparan en una mesa los diversos materiales y se les echan los polvos mágicos a la vez que decimos las palabras mágicas.

Empezamos con la primera mezcla, por ejemplo agua y aceite. Vemos que nuestro volcán no erupciona, y entonces comprobamos que es lo que ha pasado con la mezcla realizada y vemos que el agua se queda debajo del aceite. Volvemos a meter la mezcla en la "montaña" y echamos sal, a ver si así .... , y tampoco, comprobamos y observaremos que los granos de sal se han quedado flotando sobre el aceite.

Cambiamos el vaso y esta vez probamos con agua y sal, y comprobamos que ha pasado (la sal se disuelve en agua). A continuación probamos con aceite y vinagre, observamos que el aceite queda encima del vinagre. De hecho las pruebas las podéis hacer en el orden que queráis, yo os he puesto el que hice. Lo importante es dejar para el final la que provoca "la erupción volcánica" que se produce mezclando el bicarbonato y el zumo de limón, que al mezclarse borbotean produciendo burbujas como si hirviesen, que van subiendo por el vaso y se derraman por "la ladera de nuestro volcán".

Una vez acabado el experimento, explicamos a los niños de manera adecuada a su corta edad, el porqué de las reacciones de las diferentes mezclas. Unas por diferente densidad, otras por disolución, y para ello pueden manipularlas removiendo para ver el efecto.

Cómo siempre el punto final de la actividad lo pone la realización de la ficha preparada para ello, y el dibujo sobre el experimento.

TALLER DE MAGIA: GLOBOS MÁGICOS

Hace tiempo que no os pongo ninguna actividad del Taller de Magia, y aún me quedan varias por poner. Así que aquí voy con el tercer "truco" que realizamos dentro del taller, y que a los niños les encantó.

Se trata de los globos mágicos, una actividad muy muy divertida que nos pondrá a todos los pelos de punta.

El objetivo principal de esta actividad es la observación directa de fenómenos sencillos.

Los materiales que emplearemos serán globos (tantos como niños), trozos de papel de seda, azúcar en un plato de plástico, y los cabellos de los niños.

Es importante tener en cuenta que esta actividad debe realizarse preferiblemente en invierno, ya que necesitaremos que los pequeños lleven jerseys de lana.

Las palabras mágicas que utilizaremos serán en esta ocasión: Abracadabra, globo globito, que se te enganche este papelito.

Para realizar la actividad en catalán las palabras serán : globus, globet, que se t'enganxi aquest paperet.
El desarrollo de la actividad es el siguiente: previamente la maestra habrá inflado los globos que se colocan en una mesa. En la misma mesa se preparan una bandeja con trocitos de papel de seda de los que cada niño cogerá unos poquitos, y el plato con azúcar. Una vez está todo preparado, y los alumnos vestidos de magos, se ponen los polvos mágicos que siempre llevamos en nuestro bolsillo (el maestro) sobre los globos, y se dicen las palabras mágicas (recordad que han de memorizarlas antes, si no la magia no surtirá efecto). Entonces cada niño coge un globo y vuelve a decirle las palabras mágicas pero esta vez, sólo a su globo. A continuación se frota el globo contra el jersey (ha de ser de lana), y se acerca a los trocitos de papel de seda, que quedarán enganchados en el. También probamos en el azúcar, y finalmente, acabamos la actividad acercando el globo al cabello del compañero que se pondrá de punta. Hay que ir frotando el globo de vez en cuando para que siga manteniendo el efecto.

Con toda esta actividad los alumnos observarán como al frotar el globo contra el jersey y cargarlo de esta manera de electricidad estática, atrae el papel, el azúcar y pone de punta "los pelos" de sus compañeros y los suyos propios.
Al final de la actividad se realizará una ficha de trabajo preparada sobre el experimento y se realizará el dibujo del mismo (de resultados muy divertidos porque normalmente se dibujan todos con unos pelos....)

MUCHAS COSAS PARA TRABAJAR LA NAVIDAD EN EDUCACIÓN INFANTIL

Mi amiga Mª Blanca me ha enviado este dossier estupendo, lleno de dibujos y cositas para trabajar en Navidad. Creo que está muy bien, y que se le pueden sacar buenas ideas. Ir al enlace de Navidad carpeta para verla.
Navidad carpeta

TALLER DE MAGIA: EL HUEVO MÁGICO

El segundo "truco" dentro del taller de magia, fue el de hacer nadar un huevo. Bueno, no lo podían creer, pero, ¿cómo va a nadar un huevo si no tiene brazos?, no pueden nadar porque no le podemos poner flotador, ni manguitos. Un sin fin de preguntas se me echaron encima de golpe, porque no podía ser que un huevo nadara y flotara como ellos hacen en la piscina.

- Tranquilos, tranquilos, escuchadme y ya veréis cómo podemos hacer que un huevo nade. En ese momento dejaron de ser niños, para ser orejas Ja, ja. Ah! y ojos, por que los tenían como platos, esperando lo que venía a continuación.

El objetivo de esta actividad es observar los cambios que se producen cuando interaccionan diferentes elementos entre si.

Los materiales necesarios son: varios recipientes transparentes, agua, sal, azúcar, huevos, una cuchara, y platos de plástico para poner los materiales.

Las palabras mágicas en este caso son, en castellano: Abracadabra, agua agüita, que este huevo nos enseñe su barriguita. Y para el catalán son: Abracadabra, aigua aigüeta, que aquests ou ens enseny la panxeta. Recordad que es muy importante que las aprendan antes de hacer la magia.

El desarrollo de la actividad es el siguiente: una vez vez vestidos de magos, y preparados los artilugios del truco, se les explica que vamos a hacer que un huevo flote como si estuviera nadando.

Llenamos los recipientes de agua hasta que queden bastante llenos, y demostramos que los huevos no flotan echando uno dentro de un recipiente, comprobaran que se va al fondo. A continuación preparamos la sal en un plato y el azúcar en otro. Y por encima de ellos y del agua, echamos nuestros polvos mágicos. A continuación se meten los huevos en los recipientes , y cada alumno va echando un poco de sal en uno de ellos y azúcar en el otro, al mismo tiempo que va diciendo las palabras mágicas (si no las dice con entusiasmo hay que repetir, por que si no el truco no sale bien).

De tanto en tanto, la reina de las magas (o sea la maestra o maestro, en cuyo caso seria el rey de los magos) va removiendo para se disuelvan bien tanto la sal como el azúcar. Poco a poco, los niños comprobarán como al subir la densidad del recipiente con sal, el huevo sube y finalmente "nada, enseñando su barriguita". En cambio con el del azúcar no pasa nada.

Al final, prueban con la punta de su dedito la sal y el azúcar, para que comprueben que era lo que echaban al recipiente, y se explicará que con la sal, el agua se hace más espesa (cambio de densidad) que hace que las cosas ( en este caso el huevo) flote.

Finalmente se realiza la ficha preparada para la actividad, y el dibujo de la misma.

Los criterios de evaluación son los mismos que podéis ver en la entrada sobre la magia de los colores.

Os dejo el dibujo y las fichas posteriores a la actividad, por si queréis hacerlas servir.

Saludos, y disfrutad de la magia de vuestros alumnos.

UNOS BUHOS DE OTOÑO

Hemos realizado esta actividad plástica en la que los niños han dibujado de manera dirigida un búho : en la pizarra he ido dibujando un modelo y ellos lo han ido siguiendo: primero una cabeza grande, después el cuerpo, las orejas, el flequillo, las alas y finalmente las patitas) , que después hemos pintado con ceras en colores del otoño. Después de barnizados, unas pinceladas de pintura de varios tonos han creado el efecto de las plumas. Unos círculos de papel blanco pintado con pintura fluorescente (que brilla en la oscuridad) y un gomet negro a modo de pupila. La nariz con un trocito de plastilina negra .

Al final, hemos hecho un mural con todos ellos y han quedado muy simpáticos.

Disculpad la calidad de las fotos.

Espero que os guste.

TALLER DE MAGIA: LOS COLORES MÁGICOS.

En la anterior entrada os expliqué el funcionamiento del taller de magia de manera general. En esta os explico la primera de las actividades que llevamos a cabo.

El objetivo principal de la actividad es confeccionar mezclas de colores primarios (rojo, amarillo y azul) , iniciando de esta manera el descubrimiento de la formación de los colores secundarios.

Los materiales que se necesitan son: pintura de los colores básicos, platos de plástico, hojas de papel para pintar con las mezclas que salgan, toallitas húmedas para limpiar manos y pinceles.

Las palabras mágicas concretas para que este truco salga bien son:

- Colorin, colorel, abracadabra, que salga un nuevo color en la punta de mi pincel.

- Colorin, colorell, abracadabra, que surti un color nou a la punta del meu pinzell (català).

En un principio, y una vez vestidos de magos, se les explica que con sólo tres colores vamos a obtener muchos diferentes. Se preparan los "artilugios " necesarios, y como punto final, la maestra pondrá unos poquitos de "polvos mágicos" (sacados previamente de una maravillosa cajita). En los platos se ponen unas gotas de las pinturas de los tres colores necesarios.

A continuación y "muy importante" se enseñan las palabras mágicas propias del truco. Que se repiten varias veces para ser memorizadas.

Luego se procede a realizar el "truco": cada niño con un pincel fino, coge una pizca de pintura de un color, la pone en la hoja que se le ha dado, a continuación coge de otro color y la pone encima de la que tenía, y mientras echamos los polvos mágicos, decimos las palabras mágicas, varias veces, porque siempre hay alguno que no las dice muy bien, y .... entonces mezclamos.

Tatatachán, van saliendo colores diferentes a los que hemos cogido. Las caras que ponen son geniales (lástima que no tenga fotos, porque hace años que realicé el taller), unos ojos como platos y unas bocas que no se pueden cerrar. Sientes su sorpresa y su felicidad al comprobar que acaban de descubrir que pueden hacer "magia" de verdad.

Todo este proceso está dirigido continuamente por la profesora que lo irá haciendo al mismo tiempo que los niños para que ninguno se pierda y el truco tenga éxito.

Los colores que yo mezclé: rojo y amarillo para obtener naranja, azul y amarillo para el verde, luego rojo y azul para el lila (aunque según el tipo de pintura os puede salir marrón), y finalmente los tres colores para obtener el marrón.

Al finalizar la sesión los niños realizan la ficha preparada para la actividad y pintan el dibujo de los magos.

Para evaluar la actividad, los items que tuve en cuenta son los siguientes (son los mismos para todas las actividades del taller):

- Muestra autonomía.

- Coopera con los compañeros.

- Participa en la actividad con el grupo.

- Elabora hipótesis.

- Mantiene la atención durante la actividad.

- Muestra interés .

- Disfruta con la actividad.

Si os decidís a llevarlo a la práctica, recordad, que sobretodo, sobretodo, hay que poner mucho entusiasmo y actuar mucho y muy bien. Je,je.

Os dejo el dibujo de los magos con las pinturas, y la ficha a realizar una vez acabada.

Espero que os guste, y que lo disfrutéis muchísimo con ellos.

TALLER DE MAGIA

Con el fin de introducir a los niños de manera muy sencilla en el mundo de la ciencia , surgió un taller donde dedicar un tiempo a la manipulación, la observación, y el descubrimiento, donde los niños fueran capaces de plantearse hipótesis, preguntas, y de buscar por ellos mismos las respuestas.

Las observaciones guiadas, los descubrimientos compartidos, la búsqueda de las relaciones entre los hecho, la explicación de los efectos a partir de causas conocidas, imaginadas o inventadas, son algunos de los aspectos que de manera muy elemental, tal y como corresponde a la edad de los niños a los que va dirigido (4 y 5 años), los introduce en el mundo de la ciencia, conocida por los adultos pero descubierta y vivenciada por los pequeños con una gran ingenuidad, pero llena de lógica, que les ayudaran a desarrollar su pensamiento.

Los experimentos que se realizan durante el taller se llevan a cabo en un ambiente muy atractivo y motivador, ya que la actividad se "disfraza" de magia, de aquí el nombre del taller. La intención es hacer a los niños conscientes de que aquello que parece que se produce por efecto de la magia, en realidad no lo es sino que lo pueden realizar ellos mismos. Además para motivarlos más y despertar el interés de participar activamente en la actividad, se les ha de explicar que cuando aprendan a hacer los trucos pueden ir a casa para sorprender a su familia. Eso les encanta, y les hace prestar muchísima atención.

La finalidad básica que se pretende conseguir con la realización de las diversas actividades que iré presentando en este taller de magia, es que por medio de la observación de lo que sucede a su alrededor y de la manipulación y experimentación de los materiales que ponemos a su alcance, el niño irá desarrollando su sentido de la curiosidad y de la observación, y al tratarlo de una manera lúdica, despertamos su imaginación, de manera que aprenderá poco a poco a entender mejor los fenómenos naturales, físicos y técnicos, aprendiendo a hacer deducciones, formular hipótesis y a prever los resultados, para de esta manera, comprender mejor el mundo que le rodea.

Para la realización del taller, en primer lugar, con ayuda de la maestra, los niños se vestirán de magos con unos gorros de cartulina y unas bolsas de plástico preparadas previamente y decoradas con estrellas enganchadas (al más puro estilo de cuento de hadas). Les explicaba que sólo por esa ocasión la clase se transforma en una "clase de magia" como las de la escuela de Harry Potter (que todos conocen). Las caritas se iluminan, y empiezan a especular sobre lo que va a pasar. Una vez que todos están preparados (la maestra también lleva un gorro, porque sino la magia no saldría bien), les explico el truco que haremos y les enseño las palabras mágicas que tienen que decir.

Todos alrededor de una mesa grande (juntamos varias), con el material necesario, se llevan a cabo los pasos del "truco" entre todos y al final, decimos las palabras mágicas (cada truco tiene las suyas), con convencimiento y determinación, y las repetimos varias veces no vaya a ser que tengamos algún problema.

Y "tachán", la magia surte efecto y el "truco" se realiza sin problemas.

Una vez se ha realizado, se hace una breve asamblea preguntando a los niños sobre lo que piensan que puede haber pasado para que la magia salga bien, con la intención de que establezcan hipótesis diciendo si pasaría lo mismo haciéndolo de otra manera, hablamos sobre lo que hemos hecho, y finalmente comprobamos sus hipótesis y se llega a una conclusión, que no es otra que la explicación del experimento y su porqué. Para finalizar la actividad se realiza una ficha explicativa del experimento realizado, que se recogerá en un pequeño dossier.

Los "trucos" realizados durante estas sesiones son:

-Hacemos magia con los colores.

-Este huevo nada.

-Globos mágicos.

-Un volcán en clase.

-Estas cosas caminan solas.

-Las cañas mágicas.

Os dejo la tapa del proyecto, en breve iré subiendo las actividades, explicadas y con su ficha complementaria.

Espero que os guste.

¡Ah! Y no sufráis por la ranita, que no es para cocinarla, sino para convertirla en una guapísima princesa.

EL ARTE EN LA ESCUELA. PROYECTO DE LOS PINTORES.

Acabamos de comenzar un nuevo curso, entre risas y abrazos, aunque algunos estaban un poquito tristes de que se hayan acabado las vacaciones, pero se les ha pasado muy rápido. Y ahora que tenemos nueva clase, hemos de comenzar a pensar que nombre le pondremos.

-Señorita, ¿qué seremos este curso? ¿Seremos los piratas?, o ¿podemos ser los jardineros?, ¿y si somos los caballeros y damas medievales? También podemos ser un animal que nos guste, o una planta bonita. Bueno, traen un montón de ideas, ya veremos que decidimos entre todos, seguro que seamos lo que seamos, nos lo pasaremos estupendamente y que aprenderemos un montón de cosas.

El curso pasado fuimos la clase de los pintores, por que creemos que el arte es muy importante, y sobre todo hay que trabajarlo desde bien pequeñitos. Al principio no sabíamos muchas cosas, pero cuando acabamos el curso habíamos aprendido muchas cosas sobre el arte y concretamente sobre los pintores, después de realizar nuestro proyecto de trabajo sobre el nombre de la clase.

Os lo dejo en esta entrada, por si hay alguna otra clase de pintores y artistas.

El niño de la tapa es el famoso pintor DALI, cuándo iba al cole como vosotros, y por eso le hicimos un bigote de plastilina negra al final de nuestro trabajo. ¡Quedó muy bonito!

UN VIAJE A CHINA

Dentro del proyecto EL MUNDO EN UNA CAJA, otro de los paises trabajados es China. El planteamiento del dossier es el mismo, en primer lugar, se introduce a los niños en el tema, haciendo preguntas relacionadas con el país en cuestión, a continuación lo localizamos en el mapa, y lo marcamos, observamos en una bola del mundo como es, si es muy grande o pequeño, que paises están al lado, etc. Después se enseñan una serie de imágenes con paisajes propios del país, y al final se realiza el dossier preparado para el tema.

Recordad que también podéis visitar mi álbum Picasa y encontraréis todos los trabajos que cuelgo en el blog.

Espero que sea de vuestro agrado.

María.

EL PATITO FEO

Este curso hemos trabajado el cuento del Patito feo, y he realizado un dossier de trabajo sobre el mismo. En esta entrada encontraréis una versión del cuento un poco diferente de la que hemos trabajado en la escuela, pero que me ha parecido adecuada ya que no es hablada, y por lo tanto, puede ser usada en cualquier escuela independientemente de la lengua vehicular que use. A continuación encontraréis el dossier de trabajo, que también está en mi álbum de Picasa. Espero que os sea de utilidad.

UN VIAJE A NORUEGA

Dentro del proyecto EL MUNDO EN UNA CAJA, el primer país trabajado es Noruega. Os dejo las imágenes que les presento a los niños y a continuación el dossier de trabajo. Lo podéis ver aquí y en mi álbum Picasa. Espero que os guste y que os sea de ayuda.

LA VUELTA AL MUNDO EN UNOS CUANTOS DIAS

La idea de que los niños conozcan otros países y otras culturas existentes en el mundo, fue el motor que movió esta iniciativa. La actividad inicialmente está pensada para trabajarla en talleres, con pequeños grupos, pero igualmente se puede realizar como proyecto de aula. Los países que en un principio preparé son Noruega y China, pero la idea es seguir trabajando otros países durante los cursos venideros.

El nombre de la actividad es EL MUNDO EN UNA CAJA, ya que se presenta una caja forrada con el logotipo del proyecto, y donde hay una serie de imágenes, y algún elemento propio del país del que vamos a hablar. Se le presenta a los niños y se les hace preguntas a ver si son capaces de adivinar de que sitio hablamos. Cuando lo hemos averiguado y con ayuda de una pequeña bola del mundo que está dentro de la caja, localizamos el país y lo señalamos con un gomet. (También podemos hacerlo en un mapa mundi).

A continuación se comienza a trabajar el dossier de trabajo.

En cada dossier se presentan una serie de imágenes del país que estudiamos, a continuación una descripción muy sencilla del país, donde se mencionan una serie de elementos característicos que posteriormente se trabajan en una serie de fichas (ropa, tipos de edificaciones, etc). Finalmente se incluye un breve cuento típico.

En esta entrada, de momento, os dejo el logotipo de la actividad y el dibujo en blanco y negro para que lo coloreéis. En breve colgaré los dossieres de trabajo que tengo preparados.

FELIZ FIN DE CURSO.

Ya hemos llegado al fin de un nuevo curso, y, como cada año, preparamos un detalle para tener un recuerdo de nuestra clase. Este año hemos realizado un pisapapeles con el logotipo de la clase, en nuestro caso los pintores. El proceso es muy sencillo, sobre una base de arcilla pintada, hemos enganchado con cola blanca el dibujo distintivo de la clase coloreado previamente por los niños y plastificado para que sea más duradero. Finalmente hemos dado una capa de barniz para darle brillo. Han quedado así de bonitos.

FELIZ FIN DE CURSO.

EXPERIMENTOS CON AGUA

Hace unos días Jose nos explicó que el domingo había ido con sus papas a una heladería y que se comió un polo de fresa.

- ¿Os gustan los polos y los helados?, les pregunté. Todos sin excepción contestaron que si, que hummm que buenos que están sobre todo fresquitos en verano.
- ¿Cómo se hacen los polos?, preguntó Irene (le gusta saber el porqué de todas las cosas).

- Pues metiéndolos en un congelador. ¿Queréis que hagamos polos de mentira?

- Oye, María, ¿en un congelador se ponen fríos?

- Hay que comerlos rápido porque sino se "territen".

- Claro que se ponen fríos, se ponen helados. Y sabéis porque se derriten, porque cuando ya no hace tanto frio se funden, como los muñecos de nieve cuando les da el sol. Ya vereis, vamos a hacer polos de mentira y sin palo.

Las caras que ponían eran un poema. A ver, ¿cómo era eso de que íbamos a hacer polos de mentira y sin palos?

Nos pusimos manos a la obra, muy amablemente la señorita Mari Angeles nos ayudó y les dimos a cada niño un vasito de plástico pequeño al que pusieron su nombre, luego les fue ayudando a llenarlos de agua, los llevamos a la nevera que tenemos en la sala de profesores y los metimos en el congelador. A la mañana siguiente fuimos a comprobar que había pasado y vimos que estaban congelados, muy duros y fríos. Los pusimos al sol mientras halábamos sobre el tema en una asamblea. Y fuimos observando como se iban fundiendo. Cuando volvieron a ser agua, les pusimos dentro trocitos de papel pinocho para que les diera color.

Cada uno escogió el color que quiso, y así salieron mucho tipos de polos de mentira:polos de cielo, polos de mar, polos de hierba, polos de lechuga, polos de sol, polos de oro, polos de amapolas, polos de princesa (este era rosa), y bastantes más tipos, a cual más raro. "Como para comérselos" .

Cuando se volvieron a congelar, se fueron a casa tan contentos, con su experimento en las manos. Ay, uy, que frio que esta!, iban diciendo, pero con unas caras radiantes de felicidad.

Al dia siguiente realizamos además una ficha de trabajo, donde se explicaba que el frio y el agua juntos hacen hielo.

¡Cuántos polos hemos hecho!

¡El experimento con agua nos ha salido muy chuli!

TAPAS ALBUM DE PRIMAVERA

Hace un tiempo hicimos esta tapa para el álbum de primavera. Era un carrito con flores. El carro lo pintaron, barnizaron y lo recortaron los niños, después lo enganchamos en la cartulina, finalmente, las señoritas con un cúter realizamos un pequeño corte, y los niños pusieron unas flores de tela (que previamente habíamos pedido a las familias) que enganchamos con un celo por la parte de atrás para que no se movieran. Para hacer la hierba recortaron haciendo un zigzag, aunque de manera desigual hojas de color verde. El resultado final quedó en relieve y era muy alegre. Os dejo el modelo del carrito, "las flores las poneis al gusto" :)

UN DRAGÓN CON MUCHOS COLORES.

Después de la visita al Parque Güell, y de la realización del proyecto, como trabajo de volumen del mismo, realizamos el dragón que habiamos visto en el parque. Preparamos la silueta con zonas diferenciadas por rayas, los niños los pintaron con los colores que quisieron , luego los "recortaron" pinchando con punzón, y, finalmente los decoraron con gomets triangulares pequeñitos de varios colores. Además aprovechamos que era Sant Jordi, para montar una especie de "paisaje" , con castillo y personajes incluidos.

Lo hicimos con bandejas de cartón (de las de pasteles) un poquito grandes , los niños pegaron papel de seda verde, que previamente habian roto a trocitos, y luego lo barnizaron. A continuación dibujaron y pintaron los personajes: sólo Sant Jordi y la princesa. Y hasta le pusieron una maqueta del castillo. En medio de todo estaba nuestro precioso dragón de colores.

Además hicimos un cielo con soles y estrellas inspirados en los que vimos en la sala de las columnas en el Parque Güell . Las estrellas eran de churros de plastilina, y los soles eran platos de cartón, pintados con los colores amarillo, naranja y rojo difuminados desde el centro hacia afuera con bastoncillos de algodón, para que quedara el efecto de los rayos solares.
Os he dejado unas fotos para que veais el resultado, y el modelo del dragón.

UN PROYECTO SOBRE EL SEÑOR ANTONIO GAUDI

Después de visitar el Parque Güell y haber visto la obra de Gaudí, realizamos un pequeño dosier de trabajo centrado en algunas de sus obras más emblemáticas de Barcelona.

Aquí lo podéis ver, pero si lo queréis descargar, id a mi album de picasa en el siguiente enlace.

http://picasaweb.google.com/libretasdecolores

NOS VISITAN LOS EXTRATERRESTRES.

Hace unos dias amaneció lloviendo, y Raúl trajo a clase la pelicula de Lilo y Stitch, para verla en el comedor después de comer ya que no saldrían al patio.

Por la tarde pregunté si habían visto la película y si les había gustado y comenzó una conversación surrealista sobre los extraterrestres:

- "Spitch" era un "estaperreste" muy loco, hacia muchas tonterias.

- Si, si, estaba un poco loco.

- Mi papa dice que hay gente de otra "palaxia", ¿son como Stitch?

- Oye, Maria, ¿la gente de otros planetas no son de color verde?

- Hombre, pues la verdad no lo sé. A lo mejor son parecidos a nosotros.

- No, por que mi mamá dice que los "extaperrestes" tienen antenillas.

- Y un ojo muy grande.

- Y algunos tienen dientes, que te comen, arggg.

- Ay, que susto.

Bueno, y así durante un ratito. (Lo pasamos muy bien). El caso es que propuse que la mejor manera de ver como eran los extraterrestres era hacer un platillo volante, y poner unos extraterrestres buenos, sobre todo, buenos.

Emocionadisimos, llegó el dia de plástica y nos pusimos a construir nuestros Ovnis, con unos platos de plástico, unos cuantos gomets, y ¡como no! con unos extraterrestres la mar de simpáticos (teneis que hacer un corte en uno de los platos y colocarlos por la ranura, si le poneis celo por debajo tendrán más estabilidad).

Aquí os dejo el resultado.

PROYECTOS DE ANIMALES: LAS OVEJAS.

Mirad que bonito el rincón de las ovejas que tenemos en la clase.
Una vez que elegimos el animal a trabajar, y avisamos a las famílias para que colaborasen, montamos el rincón con todo el material que los niños habían traido de casa.
Se habían hecho dos asambleas una para ver que era lo que sabían de las ovejas, y otra posterior para que preguntaran lo que querían saber. Cada niño se llevó una de las preguntas a casa y después de contestarla, ayudados de la família y de traer la información y enseñarla al resto de la clase, realizamos el siguiente dosier de trabajo (todos los dibujos son originales) :

Estudiem les ovelles.




Estudiamos las ovejas.



Una vez acabado el dosier, volvimos a reunirnos en una asamblea para averiguar que es lo que habíamos aprendido de las ovejitas.
El resultado final que se entregó a las famílias estaba compuesto por el cómic de la visita a la granja. Los resultados por escrito de las asambleas realizadas con los niños y finalmente el dosier de las ovejas que veis arriba. Todo iba en una carpeta formada por un DIN-A3 doblada por la mitad,con el dibujo de la oveja en grande por una cara, y con tres lazadas a los lados y la parte de arriba.
La oveja de la portada de la carpeta, nos había servido de actividad de plástica. Pintando la cara y las patas, enganchando algodón en la lana y enganchando trocitos de papel de seda a modo de hierba. Quedó muy bonito.
Espero que os guste.